ตัวอย่าง Best Practice ประเภท ครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

✅💯บทความนี้ วิทยฐานะแลกเปลี่ยนเรียนรู้✅💯

ขอแนะนำไฟล์ ตัวอย่าง Best Practice

ประเภท ครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

จากคุณครูจิตติพรรณ์ จันทร์ขาว

โรงเรียนบ้านไร่พวยมิตรภาพที่ 18

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เลย เขต 2

เป็นไฟล์ PDF สรุปรายละเอียด ได้ดังนี้ ครับ

รายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

ประเภท ครูผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center เป็น นวัตกรรมที่คิดค้นและพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนในห้องเรียนร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยี ระบบ OBEC Content Center ซึ่งสามารถแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอนได้เป็นอย่างดีเป็นที่ น่าพอใจซึ่งการจัดทำรายงานนวัตกรรมเล่มนี้ รายงานตามรูปแบบของกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2

ขอขอบคุณ ผู้บริหาร คณะครูและบุคลากรโรงเรียนบ้านไร่พวยมิตรภาพที่ 18 และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ทุกท่านที่ให้ความร่วมมือในการขับเคลื่อนนวัตกรรมจนประสบความสำเร็จหวังเป็นอย่างยิ่งว่านวัตกรรมการ จัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center จะเป็นประโยชน์ต่อโรงเรียนและ หน่วยงานหรือผู้ที่สนใจในการนำไปประยุกต์ใช้เพื่อให้การจัดการเรียนการสอนเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ และ ประสิทธิผลต่อไป

แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

ชื่อผลงาน นวัตกรรมการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีระบบ

OBEC Content Center

ผู้นำเสนอผลงาน นางสาวจิตติพรรณ์ จันทร์ขาว

ตำแหน่ง ครูผู้ช่วย

สถานศึกษา โรงเรียนบ้านไร่พวยมิตรภาพที่ 18

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เลย เขต 2

ความเป็นมาและความสำคัญ สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ที่ระบาดเป็นวงกว้าง ส่งผลให้ นักเรียนต้องหยุดการเรียนการสอนในโรงเรียน และมีการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนเป็นการสอนทางไกล เรียนที่บ้าน มีการใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วย กับระบบการเรียนการสอน สำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการตระหนักถึงความสำคัญในการดูแลนักเรียน ผู้ปกครอง ครูและบุคลากร ทางการศึกษา จึงได้จัดทำสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center เพื่อให้นักเรียน ครู และโรงเรียน ได้นำสื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดและยังสามารถใช้ในการจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์ปกติเป็นอย่างดี

การจัดการเรียนการสอนในยุค New normal นับว่าได้เปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนการสอน ไปอย่างสิ้นเชิง ภายหลังที่สถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ได้ลดน้อยลง การจัดการเรียนการสอนในช่วงสถานการณ์ปกติ จึงนับว่าต้องมีการปรับเปลี่ยนรูปแบบให้เหมาะสมกับช่วงสถานการณ์และต้องเตรียมพร้อมรับมือในการจัดการเรียนการสอนในรูปแบบที่หลากหลาย ด้วยเหตุนี้จึง ทำให้มีการพัฒนานวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center นี้ขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน มีความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้ ในรูปแบบที่หลากหลาย และส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในการ ยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาให้แก่ผู้เรียน และเตรียมผู้เรียนให้พร้อมต่อการเป็นพลเมืองโลกต่อไป

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนผ่านจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

2. เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่เรียนด้วยจัดการเรียนการสอนด้วยสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center

3. เพื่อส่งเสริมการใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ในการจัดการศึกษาในรูปแบบ Active Learning

เป้าหมาย

๑. เป้าหมายเชิงปริมาณ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านไร่พวยมิตรภาพที่ 18 จำนวน 17 คน มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาวิทยาการคำนวณที่สูงขึ้น

2. เป้าหมายเชิงคุณภาพ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีความพร้อมในการเรียนรู้ มีพัฒนาการทางการเรียนรู้ที่ดีขึ้น และมีความตั้งใจในการเรียนเป็นอย่างดี

ขั้นตอนการดำเนินงาน

กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้(รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es)

ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจ

1. ครูกล่าวคำทักทายนักเรียน

2. ครูทบทวนความรู้เดิม เรื่อง การแก้ปัญหา โดยครูยกตัวอย่างการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใน ชีวิตประจำวัน เช่น นักเรียนนอนดึกอยู่เสมอ ทำให้ตื่นสายและไปโรงเรียนไม่ทันเข้าแถวหน้าเสาธง ซึ่งกระบวนการแก้ปัญหาที่สามารถอธิบายออกมาเป็นขั้นตอนที่ชัดเจน เรียกว่า อัลกอริทึม

3. ครูชี้แจงจุดประสงค์การเรียนรู้ให้นักเรียนทราบว่า “สำหรับวันนี้ครูจะพานักเรียนทำความรู้จัก การแสดงขั้นตอนแก้ปัญหาด้วย flowchart”

ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจและค้นหา

4. ครูนำภาพสัญลักษณ์ของผังงาน (Flowchart) (จากสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center) ให้นักเรียนสังเกต พร้อมตั้งคำถามว่านักเรียนเคยเห็นสัญลักษณ์เหล่านี้หรือไม่

5. คุณครูอธิบายสัญลักษณ์ที่ใช้ในการเขียนผังงาน จากนั้นครูยกตัวอย่างการเขียนผังงานจาก สถานการณ์ในชีวิตประจำวันโดยให้นักเรียนช่วยกันเขียนเป็น รหัสลำลองก่อน เช่น การต้มมาม่า (ควรใช้ ขั้นตอนที่กระชับเพื่อให้ นักเรียนเข้าใจได้ง่าย) ดังตัวอย่าง

1. เริ่มต้น

2. ต้มน้ำร้อน

3. ฉีกซองมาม่า

4. ใส่เครื่องปรุง

5. ใส่น้ำร้อน

6. ปิดชามรอ 3 นาที

7. รับประทาน

8. จบ

ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป

6. ครูทบทวนเกี่ยวกับสัญลักษณ์ที่ใช้เขียนผังงาน

7. ครูเปิดวีดิโอ เรื่อง “การอ่านผังงาน (Flowchart)” ให้นักเรียนทำความเข้าใจมากขึ้น

8. ครูแจกใบงาน เรื่อง “อัลกอริทึมกิจวัตรประจำวัน” ให้นักเรียนเขียนผังงานโดยเทียบเคียงจาก ขั้นตอนรหัสลำลอง และครูช่วยแนะนำโดยตั้งคำถาม เช่น - การเริ่มต้น ควรใช้สัญลักษณ์ใด - การแสดงให้เห็นถึงลำดับของการทำงานควรใช้สัญลักษณ์ใด - เมื่อจบขั้นตอนการทำงานใช้สัญลักษณ์ใด

ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้

9. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละเท่า ๆ กัน คละกันตามความสามารถ พร้อมให้ตัวแทนกลุ่ม ออกมาจับสลากหัวข้อสถานการณ์เพื่อนำไปเขียนผังงาน

10. ครูแจกแบบบันทึกการร่วมกิจกรรมกลุ่ม เรื่อง “ผังงาน (Flowchart)” จากนั้นให้นักเรียนแต่ ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ลำดับการแสดงขั้นตอนการเขียนผังงาน โดยครูคอยให้คำแนะนำเพิ่มเติม ขั้นที่ 5 ขั้นประเมินผล

11. ครูตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียน โดยเล่นเกม “Flowchart Game” ในสื่อแอปพลิเคชัน (จากสื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center) เพื่อทบทวนความรู้ที่ได้รับ

12. ครูให้ตัวแทนนักเรียนนำเสนอผลการวิเคราะห์ผังงานหน้าชั้นเรียน

13. ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปความคิดรวบยอดเกี่ยวกับอัลกอริทึมว่าเป็นสัญลักษณ์ที่เป็น มาตรฐานเดียวกัน ใช้เพื่อแสดงขั้นตอนในการแก้ปัญหาสามารถทำได้โดยเขียนรหัสลำลอง หรือเขียนผังงาน (flowchart) ใช้ออกแบบหรือวางแผนขั้นตอนการทำงาน ช่วยให้เข้าใจขั้นตอนและเห็นภาพการทำงานที่ชัดเจนขึ้น และสามารถตรวจสอบ ย้อนกลับเมื่อพบข้อผิดพลาดในการทำงานได้ ผลการดำเนินงาน ผลการดำเนินงาน จาก การใช้สื่อเทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ผู้เรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านไร่พวยมิตรภาพที่ 18 เกิดความรู้ความเข้าใจในประเด็นเนื้อหาของการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ อีกทั้งยังมีความสนใจในการเรียนรู้ในรูปแบบ Active Learning จากการใช้สื่อ เทคโนโลยีระบบ OBEC Content Center ในการจัดกิจกรรม เกิดคุณลักษณะที่เหมาะสมในการเรียนรู้ มีทักษะในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน สามารถนำไปปรับใช้ได้เป็นอย่างดี ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนของนักเรียนดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด ส่งผลดีต่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียน และก่อให้เกิด ประโยชน์ต่อวงการการศึกษาต่อไป