ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ตาม วPA วิชาภาษาไทย

💖💖บทความนี้ วิทยฐานะแลกเปลี่ยนเรียนรู้💖💖

ขอแนะนำไฟล์ ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้ ตาม วPA

วิชาภาษาไทย

เป็นไฟล์ PDF สรุปรายละเอียดพอสังเขป ได้ดังนี้ ครับ

แผนการจัดการเรียนรู้ประกอบการใช้Application

เรื่อง ฝึกแต่งกลอนสี่

รายวิชาภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 กลอนสี่...วรรคละสี่คำ จำได้ง่าย

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลา 1 ชั่วโมง

1. ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง

มาตรฐาน ท 1.1 ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการดำเนินชีวิตและมีนิสัยรักการอ่าน

มาตรฐาน ท 4.1 เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปลี่ยนแปลงของภาษา และพลังของภาษา ภูมิปัญญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไว้เป็นสมบัติของชาติ

ตัวชี้วัด ท 1.1 ป.4/1 อ่านออกเสียงบทร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ถูกต้อง

ตัวชี้วัด ท 4.1 ป. 4/5 แต่งบทร้อยกรองและคำขวัญ

2. สาระสำคัญ / ความคิดรวบยอด

การจดจำคำสัมผัสบังคับในแต่ละบท และระหว่างบท รวมทั้งการรู้จักเลือกคำมาแต่งได้เหมาะสม ช่วยให้การ แต่งกลอนสี่มีความไพเราะ ได้ใจความดียิ่งขึ้น

3.จุดประสงค์การเรียนรู้

ด้านความรู้(Knowledge)

1. นักเรียนสามารถอธิบายหลักการอ่านออกเสียงกลอนสี่ได้

2. นักเรียนสามารถอธิบายคำสัมผัสบังคับของกลอนสี่ได้

ด้านทักษะกระบวนการ (Process)

1. นักเรียนสามารถอ่านออกเสียงกลอนสี่ได้

2. นักเรียนสามารถเรียงลำดับคำประพันธ์เป็นกลอนสี่แต่ละบทได้

ด้านคุณลักษณะ/เจตคติ(Attitude)

1. นักเรียนมีมุ่งมั่นในการทำงานที่ได้รับมอบหมาย

2. นักเรียนเห็นคุณค่าและรักความเป็นไทย

4.สาระการเรียนรู้

คำสัมผัสบังคับในบทและระหว่างบทของกลอนสี่

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

1. ความสามารถในการสื่อสาร

☑ ทักษะการอ่าน

☑ ทักษะการเขียน

☑ ทักษะการฟัง การดู และการพูด

2. ความสามารถในการคิด

☑ การวิเคราะห์

☑ การสรุปความรู้

6. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มุ่งมั่นในการทำงาน

2. รักความเป็นไทย

7.กิจกรรมการเรียนรู้

วิธีสอนโดยเน้นกระบวนการ : กระบวนการปฏิบัติ

ขั้นที่ 1 ขั้นสังเกต รับรู้

1.ครูกล่าวทักทายนักเรียนและเตรียมความพร้อมของนักเรียนด้วยการเช็คชื่อผ่าน Class Dojo โดยให้นักเรียนสแกน QR Code เพื่อเข้าชั้นเรียน ภาษาไทย ป.4

2. ครูให้นักเรียนฟังคลิปเสียงบทอาขยาน รักเมืองไทย แล้วให้นักเรียนสังเกตการเว้นวรรคตอน ของการอ่านกลอนสี่ในคลิปเสียงบทร้อยกรอง “วอนไหว้บูชา เทพารักษ์” ใน Application กวีรุ่นจิ๋ว

3. ครูชี้แจงให้นักเรียนทราบว่า บทร้อยกรอง “วอนไหว้บูชา เทพารักษ์” มีลักษณะฉันทลักษณ์ แบบกลอนสี่อีกทั้งยังชี้แจงให้นักเรียนเห็นประโยชน์ของการแบ่งจังหวะในการอ่านบทร้อยกรอง

4. ครูถามคำถามกระตุ้นความคิดว่า “การแบ่งวรรคตอนการอ่านบทร้อยกรองมีประโยชน์กับผู้อ่านบทร้อยกรองอย่างไร ? “

ขั้นที่ 2 ทำตามแบบ

1. ครูให้นักเรียนศึกษาเกี่ยวกับการแบ่งจังหวะในการอ่านกลอนสี่ จากหนังสือเรียนหลักภาษาและ การใช้ภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (พว.)

2. จากนั้นครูให้นักเรียนดาวน์โหลดและติดตั้ง Application : Content Center ลงใน สมาร์ทโฟนหรือคอมพิวเตอร์ จากนั้น ติดตั้ง Application กวีรุ่นจิ๋ว

3. ครูให้นักเรียนให้นักเรียนเข้า Application กวีรุ่นจิ๋ว เลือกกลอนสี่ และกดอ่านออกเสียง ทำนองเสนาะ บทร้อยกรอง “วอนไหว้บูชา เทพารักษ์” ใน Application 1 รอบ จากนั้นครูให้นักเรียนอ่าน บทร้อยกรองตาม Application กวีรุ่นจิ๋ว เป็นจังหวะ แบ่งช่วงวรรคละ 2 จังหวะ จังหวะละ 2 คำ ให้ไพเราะ และนึกถึงความหมายว่าให้ข้อคิดอะไร

ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ

1. จากนั้นครูจัดกลุ่มให้นักเรียนกลุ่มละ 3-4 ด้วยวิธีการสุ่มผ่าน Class Dojo และให้นักเรียน แต่ละกลุ่มช่วยกันเรียงคำประพันธ์ที่กำหนดให้เป็นกลอนสี่ที่ถูกต้องตามการบังคับสัมผัสและได้ใจความเหมาะสมครูเน้นว่า ถ้านักเรียนฝึกอ่าน และฝึกแต่งบทกลอนสี่เสมอ จะยิ่งแต่งได้ดีขึ้น โดยต้องจดจำสัมผัส บังคับ บทละ 3 แห่งให้แม่นยำ อ่านหนังสือต่าง ๆ ให้รู้จักคำมากขึ้น จะได้เลือกนำมาแต่งบทร้อยกรองได้คล่องแคล่ว ขึ้น (เพราะคำบางคำ เช่น ดวงอาทิตย์ สามารถเลือกใช้ได้หลายคำที่มีความหมายเดียวกันนี้ ได้แก่ตะวัน ทินกร สุรีย์ สุริยา รวี เพื่อประโยชน์ในเรื่องสัมผัสบังคับ และเพิ่มความไพเราะ) จากนั้นครูให้คะแนนนักเรียนใน Class Dojo ตามตัวมอนสเตอร์ประจำตัวของนักเรียน ให้คะแนนตามลำดับกลุ่มที่ทำการเรียงคำประพันธ์เสร็จและถูกต้อง

2. ครูให้นักเรียนเติมคำในช่องว่างของแต่ละวรรคใน Application กวีรุ่นจิ๋ว ให้ถูกต้องจากนั้นให้นักเรียนกดต่อไป เพื่อแต่งกลอนสี่ กลุ่มละ 2 บท จากคำที่ครูกำหนดให้ ให้ถูกต้องตาม ฉันทลักษณ์จากนั้นให้นักเรียนแคปหน้าจอที่นักเรียนแต่งกลอนสี่ จากคำที่กำหนดให้ ส่งครูในกลุ่ม Line Group ภาษาไทย ป.4 พร้อมตั้งชื่อเรื่องให้สอดคล้องกับกลอนสี่ของกลุ่มตนเอง

ขั้นที่ 4 ฝึกทำให้ชำนาญ

1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มอ่านบทร้อยกรองที่กลุ่มตนเองแต่งที่หน้าชั้นเรียน

2. ครูประเมินการอ่านออกเสียงกลอนสี่ของนักเรียนแต่ละกลุ่มและชมเชยนักเรียนที่สามารถอ่านออก เสียงกลอนสี่ได้ดีเยี่ยม และเสนอแนะสิ่งที่ควรปรับปรุง

3. ครูสรุปและทบทวนความรู้เรื่อง ฝึกแต่งกลอนสี่ และการจดจำคำสัมผัสบังคับในบท และระหว่าง บทรวมทั้งการรู้จักเลือกคำมาแต่งได้เหมาะสม ช่วยให้การแต่งกลอนสี่มีความไพเราะ ได้ใจความดียิ่งขึ้น

4. ครูให้สื่อเสริมวีดีโอ การแต่งบทร้อยกรอง กลอนสี่ ครูลมัย มีขันหมาก ให้กับนักเรียนตาม QR Code เพื่อให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมนอกเวลาเรียน