แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning วิชาวิทยาศาสตร์

 💖💖บทความนี้ วิทยฐานะแลกเปลี่ยนเรียนรู้💖💖

ขอแนะนำไฟล์ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

Active Learning วิชาวิทยาศาสตร์ 

 

จากคุณครูพรพรรณ   ปิ่นเงิน   

 

เป็นไฟล์ Word   แก้ไขได้  

 

สรุปรายละเอียดพอสังเขป  ได้ดังนี้ ครับ

แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning

วิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (วิทยาศาสตร์)    รหัสวิชา ว15101   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

หน่วยการเรียนรู้/แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ     

เวลา 3 ชั่วโมง      ครูผู้สอน   นางพรพรรณ  ปิ่นเงิน

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัดชั้นปี

มาตรฐาน ว  1.1   เข้าใจความหลากหลายของระบบนิเวศ ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งไม่มีชีวิต

กับสิ่งมีชีวิตและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ การถ่ายทอด

พลังงาน การเปลี่ยนแปลงแทนที่ในระบบนิเวศ ความหมายของประชากรปัญหาและผลกระทบ

ที่มีต่อทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม แนวทางในการอนุรักษ์ทรัพยากรธรรมชาติและการ

แก้ไขปัญหาสิ่งแวดล้อมรวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์

ตัวชี้วัด

       ว 1.1 ป.5/3 เขียนโซ่อาหารและระบุบทบาทหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตที่เป็นผู้ผลิตและผู้บริโภคในโซ่อาหาร

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 อธิบายความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ และระบุบทบาทหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตที่เป็นผู้ผลิต

และผู้บริโภคในโซ่อาหารได้ (P)

   2.2 มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ (K)

   2.3 เป็นคนช่างสังเกต ช่างคิด ช่างสงสัย และเป็นผู้ที่มีความกระตือรือร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ และมีจิตวิทยาศาสตร์ (A)

3. สาระสำคัญ

โซ่อาหาร คือ ความสัมพันธ์รูปแบบการกินกันเป็นทอดๆ โดยแสดงลำดับการถ่ายทอดพลังงานของสิ่งมี

ชีวิต จากพืช (ผู้ผลิต) ไปสู่สัตว์กินพืช (ผู้บริโภค)  และจากสัตว์กินพืชไปสู่สัตว์กินเนื้อ (ผู้บริโภค) อีก

ทอดหนึ่ง

4. สาระการเรียนรู้

   นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ รูปแบบโซ่อาหาร เพื่อ

ประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต ผ่านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ซึ่งสามารถนำมาใช้ในการสืบเสาะ

หาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เพื่อตอบคำถามที่อยากรู้เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ

5. การบูรณาการทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 (3R 8C)

 ☑ Reading (อ่านออก) : การอ่านบทเรียน

 ☑ (W)Riting (เขียนได้) : การเขียนความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร

 ☑ (A)Rithmetic (คิดเลขเป็น) : การจัดลำดับผู้บริโภค

 ☑ Critical Thinking and Problem Solving : นักเรียนสามารถคิดวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของสิ่งมี

ชีวิตรูปแบบโซ่อาหาร

 ☑ Creativity and Innovation : นักเรียนสามารถจัดทำชิ้นงานเชิงสร้างสรรค์รูปแบบโซ่อาหารของ

กลุ่มตนเองได้

 ☑ Collaboration Teamwork and Leadership : นักเรียนสามารถทำงานรูปแบบกระบวนการกลุ่ม

ได้

 ☑ Communication Information and Media Literacy : นักเรียนสามารถสื่อสารด้วยการแสดง

บทบาทสมมติ และสืบค้นข้อมูลได้อย่างรู้เท่าทันสื่อ

 ☐ Cross-cultural Understanding

 ☑ Computing and ICT Literacy : นักเรียนสามารถใช้อินเทอร์เน็ตในการสืบค้นข้อมูลสิ่งมีชีวิตได้

 ☑ Career and Learning Skills : นักเรียนเกิดทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

 ☑ Compassion : นักเรียนมีคุณลักษณะพื้นฐานของเด็กไทย สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมี

ความสุข

6.การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

 👉  ครูผู้สอน

พอประมาณ : ครูออกแบบการจัดกิจกรรม ตรงตามตัวชี้วัด

เลือกสื่อ แหล่งเรียนรู้เหมาะสมและวัดผลประเมินผลตรงตามเนื้อหา

มีเหตุผล : ครูออกแบบการเรียนรู้ส่งเสริมกระบวนการคิด

มีภูมิคุ้มกัน : ครูศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ล่วงหน้า

เงื่อนไขความรู้ : ครูรู้จักเทคนิคการสอนที่ส่งเสริมกระบวนการคิด มีความรอบรู้ในเรื่องที่จัดกิจกรรมการ

เรียนรู้

เงื่อนไขคุณธรรม : ครูมีความขยัน เสียสละ และมุ่งมั่นในการจัดหาสื่อมาพัฒนานักเรียนให้บรรลุตามจุด

ประสงค์

 👉  นักเรียน

พอประมาณ : ใช้เวลาในการทำกิจกรรมและเลือกสมาชิกกลุ่มได้เหมาะสมกับเนื้อหาที่เรียนและศักยภาพ

ของตน

มีเหตุผล : ฝึกกระบวนการทำงานเป็นกลุ่ม

มีภูมิคุ้มกัน : วางแผนการศึกษาใบงาน/ใบกิจกรรม/หนังสือเรียนล่วงหน้า

เงื่อนไขความรู้ : มีความรู้ความความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ จนสามารถบรรลุตามจุด

ประสงค์การเรียนรู้

เงื่อนไขคุณธรรม : มีความรับผิดชอบ และปฏิบัติตามข้อตกลงของกลุ่ม

7.การบูรณาการกระบวนการประชาธิปไตย

7.1 นักเรียนมีเสรีภาพในการจัดกลุ่มทำกิจกรรมการเรียนรู้

   7.2 นักเรียนมีสิทธิ์ในการเลือกหัวหน้ากลุ่มและมีความเสมอภาคในการแบ่งหน้าที่ต่างๆในกลุ่ม

☑ 1. ความสามารถในการสื่อสาร

☑ 2. ความสามารถในการคิด

☑ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

☑ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

☑ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

8. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน

☑ 1. ความสามารถในการสื่อสาร

☑ 2. ความสามารถในการคิด

☑ 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

☑ 4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

☑ 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

9. คุณลักษณะอันพึงประสงค์

☐ 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์    

☑ 2. ซื่อสัตย์สุจริต  

☑ 3. มีวินัย                    

☑ 4. ใฝ่เรียนรู้

☑ 5. อยู่อย่างพอเพียง       

☑ 6. มุ่งมั่นในการทำงาน

☐ 7. รักความเป็นไทย          

☑ 8. มีจิตสาธารณะ

10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

ขั้นที่ 1  สร้างความสนใจ (engagement)

   1. ครูนำเข้าสู่บทเรียนโดยการทบทวนความรู้เดิม เกี่ยวกับความหมายของโซ่อาหาร ผู้ผลิต และผู้

บริโภค

   2. ครูให้นักเรียนดูสื่อพีระมิดสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ พร้อมทั้งร่วมกันวิเคราะห์พื้นที่แต่ละชั้นของ

พีระมิด (จากสื่อต้นไม้พีระมิดสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ) จากนั้นนำเข้าสู่กิจกรรมกลุ่ม

ขั้นที่ 2 สำรวจและค้นหา (exploration)

   1. ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ด้วยกระบวนการประชาธิปไตย จากนั้นครูแจกบัตรภาพสิ่งมี

ชีวิตต่างๆ ให้นักเรียนกลุ่มละ 2 ภาพ

   2. ครูตั้งคำถามดังนี้

          - ภาพสิ่งมีชีวิตที่แต่ละกลุ่มได้รับควรอยู่ตำแหน่งใดของ พีระมิดสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ เพราะ

เหตุใด (เช่น ภาพพืชควรอยู่ที่ฐานของพีระมิด เพราะผู้ผลิตมีมากที่สุดในระบบนิเวศ)

   3. ครูนำเข้าสู่กิจกรรมหมวกบทบาทสมมติ โดยให้นักเรียน 4 คนสวมหมวกที่ระบุข้อความ “ผู้ผลิต” 

“ผู้บริโภคลำดับที่ 1”

“ผู้บริโภคลำดับที่ 2” และ “ผู้บริโภคลำดับที่ 3” จากนั้นให้นักเรียนยืนเรียงลำดับให้ถูกต้องตามตำแหน่ง

โซ่อาหาร

ขั้นที่ 3  อธิบายและลงข้อสรุป (explanation)

   1. ครูให้นักเรียนในกลุ่มที่เหลืออีก 2 คนเลือกบัตรภาพสิ่งมีชีวิตติดที่หมวกทั้ง 4 ใบ จากนั้นให้

นักเรียนตัวแทนที่สวมหมวกแสดงบทบาทสมมติในระบบนิเวศ

   2. ครูและนักเรียนลงข้อสรุปร่วมกันเกี่ยวกับบทบาทและหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตต่างๆในโซ่อาหารตัวอย่าง

ขั้นที่ 4 ขยายความรู้ (elaboration)

   1. ครูติดบัตรภาพสิ่งมีชีวิตได้แก่ งู ตั๊กแตน หนอน แตงโม พังพอน และกิ้งก่า บนกระดาน

   2. ครูให้นักเรียนช่วยกันเรียงบัตรภาพสิ่งมีชีวิตตามความสัมพันธ์รูปแบบโซ่อาหาร

   3. จากนั้นครูมอบหมายให้นักเรียนร่วมกันออกแบบชิ้นงานเชิงสร้างสรรค์ “โซ่อาหาร” โดยการเลือกใช้

วัสดุที่สร้างสรรค์ร่วมกัน

   4. นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดทำชิ้นงานเชิงสร้างสรรค์ “โซ่อาหาร” ของกลุ่มตนเอง โดยมีเงื่อนไขคือแต่ละ

กลุ่มห้ามซ้ำกัน

   5. นักเรียนตัวแทนกลุ่มนำเสนอผลงานเชิงสร้างสรรค์ “โซ่อาหาร” ของกลุ่มตนเอง

   6. ครูเสริมความรู้ว่าสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตเมื่ออาศัยอยู่ร่วมกันจะมีความสัมพันธ์หลากหลายรูปแบบ 

เช่นความสัมพันธ์ในรูปแบบโซ่อาหาร และหลายๆโซ่อาหารรวมกันคือสายใยอาหาร ซึ่งเป็นการถ่ายทอด

พลังงานผ่านการกิน

ขั้นที่ 5  ประเมิน (evaluation)

   ครูประเมินการเรียนรู้ของนักเรียน ดังนี้ สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนขณะทำงานร่วมกัน สังเกต

การตอบคำถามของนักเรียนในชั้นเรียน ประเมินแผนภาพความคิด และประเมินทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 

โดยใช้แบบประเมินตามสภาพจริง 

11. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้                               

   11.1 ต้นไม้พีระมิดสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ

   11.2 หมวกบทบาทสมมติ “โซ่อาหาร”

   11.3 บัตรภาพสิ่งมีชีวิต

   11.4 วัสดุทำชิ้นงานเชิงสร้างสรรค์ เช่น จานกระดาษ กระดาษ สี กรรไกร กาว เป็นต้น

12. การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

   12.1 แบบประเมินชิ้นงานเชิงสร้างสรรค์

เกณฑ์การให้คะแนนแบบประเมินการจัดกระทำชิ้นงานเชิงสร้างสรรค์ “โซ่อาหาร”

   12.2 แบบประเมินกระบวนการกลุ่ม

 

ขอแนะนำไฟล์ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

Active Learning วิชาวิทยาศาสตร์ 

 

จากคุณครูพรพรรณ   ปิ่นเงิน   

 

เป็นไฟล์ Word   แก้ไขได้  

 

สรุปรายละเอียดเป็นรูปภาพ ได้ดังนี้ ครับ

 

ดาวน์โหลดไฟล์ แผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

Active Learning วิชาวิทยาศาสตร์ 

 

จากคุณครูพรพรรณ   ปิ่นเงิน   

 

เป็นไฟล์ Word   แก้ไขได้  

 

ดาวน์โหลดไฟล์จากลิงค์ด้านล่างนี้ นะครับ

https://drive.google.com/file/d/10jm48ZopmocKJ5SflNqsQq6RvGjJC1To/view?usp=sharing 

fullWidth